Prinsip Evaluasi KSP 2025 dan Pengembangan & Pendampingan

MyDigital. Panduan Pengembangan Kurikulum Satuan Pendidikan (KSP) 2025 menjelaskan tentang prinsip evaluasi, pengembangan profesi dan pendampingan di bab ke 4.

BSKAP menerbitkan panduan ini merupakan revisi panduan yang terbit di tahun 2024. tidak ada perbedaan yang signifikan, hanya dalam sistematika penulisan.

Hubungan Evaluasi, Pengembangan Profesional Pendidik, dan Pendampingan dalam Pembelajaran

Evaluasi berdasarkan proses refleksi dan pemberian umpan balik yang dilakukan secara terus menerus dalam keseharian belajar mengajar penting untuk dilakukan oleh pendidik.

Pendampingan dan pengembangan profesional pendidik dalam pembelajaran merupakan salah satu tindak lanjut dari evaluasi. Pendidik dapat melakukan refleksi mandiri terhadap kriteria kesuksesan yang telah ditetapkan (tujuan pembelajaran, capaian pembelajaran, dan delapan dimensi profil lulusan).

Prinsip Evaluasi KSP 2025 dan Hubungan dengan Pengembangan dan Pendampingan — Perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi sebagai satu siklus yang saling berkaitan

Perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi sebagai satu siklus yang saling berkaitan

Prinsip Evaluasi Pembelajaran dan Evaluasi Kurikulum Satuan Pendidikan

Evaluasi pembelajaran dan evaluasi Kurikulum Satuan Pendidikan dilakukan secara mandiri danberkala oleh satuan pendidikan.
- Evaluasi pembelajaransecara menyeluruh bertujuan untuk mengukur keberhasilan pendidik dalam memfasilitasi pembelajaran.
- Evaluasi Kurikulum Satuan Pendidikanbertujuan untuk mengukur keberhasilan kepala satuan pendidikan dan pendidik dalam menjalankan seluruh program pendidikan yang direncanakan dengan tujuan untuk memahami apakah visi, misi dan tujuan satuan pendidikan telah tercapai. Evaluasi pembelajaran menjadi salah satu bagian penting dari evaluasi Kurikulum Satuan Pendidikan.
Kedua proses ini saling berkaitan, tetapi mempunyai sasaran evaluasi yang berbeda. Sasaran langsung dari evaluasi pembelajaran adalah murid dan pendidik, sedangkan sasaran utama evaluasi Kurikulum Satuan Pendidikan adalah kepala satuan pendidikan dan pendidik, di mana murid menjadi sasaran tidak langsung.
Proses ini dikelola oleh para kepala satuan pendidikan dan/atau pendidik yang dianggap sudah mampu untuk melakukan peran ini.
Evaluasi dilakukan secara bertahapdan mandiri agar terjadi peningkatan kualitas secara berkelanjutan di satuan pendidikan, sesuai dengan kemampuan satuan pendidikan.

Prinsip-prinsip melakukan evaluasi:

Menetapkan tujuan evaluasi yang akan dilakukan
Menetapkan data/informasi yang ingin didapatkan dalam kegiatan peninjauan
Menentukan bentuk asesmen yang akan dilakukan untuk mendapatkan data/informasi yang diinginkan
Merancang aktivitas evaluasi yang bersifat reflektif dan dapat dijadikan perencanaan dan pengembangan bagi pendidik dan pelaksana program
Menggunakan alat penilaian pencapaian yang jelas dan terukur