Digitalmadrasah. Peninjauan Visi dengan Hasil Evaluasi menjadi pilihan ketiga yang bisa dilakukan Sekolah/madrasah. Adapun redaksi sebagai berikut
Meninjau ulang visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan, serta menyesuaikannya berdasarkan hasil evaluasi dan disesuaikan dengan kondisi lingkungan internal dan eksternal satuan pendidikan, karakteristik peserta didik, dan aspirasi orangtua.
Pada pilihan 3, kepala satuan pendidikan melakukan analisis keselarasan antara visi, misi, dan tujuan menggunakan hasil evaluasi, kondisi riil satuan pendidikan, karakteristik peserta didik, dan aspirasi orang tua.
Dari hasil analisis tersebut, kepala satuan pendidikan meninjau ulang visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan dan melakukan revisi untuk menajamkan aspek yang belum selaras dengan pencapaian profil pelajar Pancasila atau yang belum sesuai dengan kondisi riil satuan pendidikan, kebutuhan peserta didik, dan umpan balik dari orang tua.
Pengawas atau penilik dapat memantau proses peninjauan dan revisi visi-misi-tujuan dan menjadi mentor jika diperlukan.
Baca Juga: 2.1. Pengertian Visi Misi Tujuan
Pertanyaan untuk menelaah visi-misi-tujuan
Contoh pertanyaan untuk menelaah visi-misi-tujuan:
- Bagian mana yang perlu ditajamkan dalam visi dan misi?
- Apakah perlu membuat visi dan misi baru yang lebih sesuai dengan kondisi lingkungan dan karakteristik peserta didik?
- Apa saja prioritasnya?
Cara Membuat visi
Contoh Membuat Visi akan dijelaskan dengan memperhatikan tips dari Panduan.
TIPS
- Sesuaikan pertanyaan untuk peserta didik dengan tahapan perkembangan/belajarnya
- Tenaga kependidikan terkadang tidak melihat dirinya sebagai pendidik. Berikan pengantar bahwa bekerja di satuan pendidikan adalah pendidik, apapun perannya.
- Untuk wakil orang tua, perlu cermat memilih perwakilan agar perwakilan representatif (orang tua baru dan lama, orang tua yang kritis terhadap tujuan pendidikan untuk peserta didik dan paham alasan memilih satuan pendidikan tersebut)
Langkah Menyusun Visi
- Lakukan wawancara atau survei terhadap peserta didik, staf/pendidik, dan orang tua, untuk mendapatkan informasi sebagai bahan diskusi.
- Dari jawaban mereka, buatlah keterkaitan/ benang merah.
- Letakkan jawaban-jawaban ketiga kelompok tersebut sehingga semuanya terlihat.
- Telisik persamaan dan perbedaannya:
- Kumpulkan sebanyak mungkin persamaannya. Kumpulan persamaan ini merepresentasikan harapan bersama warga satuan pendidikan.
- Bahas perbedaan yang ditemukan. Apa saja kemungkinan yang membuat perbedaan tersebut?
- Apa kaitannya dengan persamaan yang di temukan?
- Mengubah kesimpulan yang di dapatkan menjadi kalimat visi.
- Menentukan komponen utama visi yang di turunkan menjadi indikator-indikator pencapaian visi.
Instrumen Wawancara
a. Peserta didik
- • Apa kebutuhan yang ingin di penuhi di satuan pendidikan?
- Satuan pendidikan seperti apa yang kamu inginkan?
- Hal apa yang paling ingin di dapat/di pelajari/ di kuasai di satuan pendidikan?
- Apa yang paling penting bagi kamu di satuan pendidikan?
b. Staf/Pendidik
- • Mengapa memilih profesi sebagai pendidik/bekerja di satuan pendidikan? Apa yang ingin tercapai?
- Apa harapan bagi pelajar yang ada di satuan pendidikan ini
- Jika mereka keluar atau sudah lulus ingin mereka jadi individu seperti apa?
- Apa nilai-nilai yang Anda percayai? Bagaimana menanamkan itu pada pelajar? Apa perubahan diri yang di harapkan terjadi?
c. Orang Tua
- Mengapa memilih satuan pendidikan ini?
- Apa harapannya terhadap satuan pendidikan?
- Pribadi peserta didik seperti apa yang di harapkan?
- Kalau bisa menentukan hal paling penting yang perlu di pelajari di satuan pendidikan, apakah itu?
Cara Membuat Misi
TIPS
Untuk membuat kalimat aksi yang jelas, gunakan kata kerja operasional yang bersifat umum yang masih bisa di terjemahkan menjadi pernyataan spesifik.
Contoh:
- Menjadi satuan pendidikan yang menginspirasi perubahan
- Menginisiasi aksi-aksi nyata dalam rangka mendidik masyarakat mengenai cara hidup ramah lingkungan
Langkah Menyusun Misi
- Membuat misi dapat terlaksana dalam kelompok-kelompok diskusi. Setiap kelompok dapat tugas untuk membuat sebanyak mungkin kalimat aksi dari satu indikator pencapaian visi.
- Kelompok membuat kalimat-kalimat aksi yang sesuai dengan indikator pencapaian visi yang di maksud.
- Dalam rapat pleno, semua kalimat aksi yang telah tersusun di reviu bersama, di kelompokkan berdasarkan kemiripan dan mengarah pada komponen visi yang serupa. Kemudian rumusannya dalam kalimat aksi yang lebih sederhana, namun dengan cakupan yang lebih luas. Satu indikator pencapaian visi dapat tersusun ke dalam 1-3 kalimat misi.
- Cek kembali kalimat misi yang sudah tersusun dengan pertanyaan pemantik berikut.
- Apakah misi sudah berupa kalimat tindakan?
- • Apakah misi menjelaskan pencapaian indikator visi?
- • Apakah misi sudah tersusun dengan jelas dan tidak multitafsir?
- Apakah misi menunjukkan keberpihakan pada peserta didik?
Cara Membuat Tujuan
Langkah Menyusun Tujuan
Membuat Tujuan Satuan Pendidikan atau Program Keahlian dengan berikut:
- Dari kalimat misi yang tersusun, deskripsikan langkah yang di lakukan agar misi tersebut dapat terselesaikan.
- Pastikan setiap kalimat tujuan tersusun dengan spesifik, dapat terukur, dan memiliki alokasi waktu yang jelas.
- Contoh berikut dapat terpakai untuk mengecek setiap kalimat tujuan sudah memenuhi prinsip SMART (baris berwarna adalah penjelasan dari SMART).
Kalimat tujuan:
Menyelenggarakan program unggulan yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi peserta didik satu kali setiap akhir semester.
| SMART | Uraian | Tujuan |
|---|---|---|
| S | Specific Sederhana dan jelas | Menyelenggarakan program unggulan satuan pendidikan |
| M | Measurable Ada satuan ukuran atau kriteria ketercapaian | Dapat terukur dengan contoh kriteria: Satuan pendidikan jadi perintis dalam penyelenggaraan program • Program berkualitas • Program yang dipahami dan menjadi komitmen seluruh warga satuan pendidikan |
| A | Attainable Masuk akal dan dapat dicapai | Menyelenggarakan program dengan alokasi waktu yang tertera masuk akal dan dapat tercapai |
| R | Relevant Relevan dengan misi dan berpihak pada peserta didik | Tujuan untuk meningkatkan kompetensi peserta didik |
| T | Time bound Ada alokasi waktu pencapaian | Satu kali setiap akhir semester |
Sumber: Panduan Pengembangan KOSP Kurikulum Merdeka, 2022
Pengembangan KOSP 2022
- 1.1. Cara Menganalisis Karakteristik Sekolah pada Kurikulum Merdeka
- 1.2. Proses Berpikir Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan pada Kurikulum Merdeka
- 1.3. 4 Cara Menganalisis Karakteristik Sekolah pada Kurikulum Merdeka
- 1.4. Analisis Perencanaan Pembelajaran pada KOSP Kurikulum Merdeka
- 1.5. Analisis Pembelajaran dan Kebutuhan Siswa pada KOSP Kurikulum Merdeka
- 1.6. Analisis SWOT pada KOSP Kurikulum Merdeka