Digitalmadrasah. Meninjau Ulang Visi Misi menjadi pilihan 2 untuk merumuskan. Berikut redaksinya
Meninjau ulang visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan, serta melakukan penyesuaian sederhana terhadap tujuan yang disesuaikan dengan kondisi lingkungan internal satuan pendidikan.
Pada pilihan 2, kepala satuan pendidikan melakukan analisis keselarasan tujuan satuan pendidikan dengan visi dan misi.
Dari hasil analisis tersebut, kepala satuan pendidikan meninjau ulang tujuan yang telah menjadi ketetapan dan melakukan penyesuaian sederhana terhadap tujuan yang belum sesuai dengan kondisi riil satuan pendidikan dan yang tidak mendukung pencapaian visi dan misi.
Pengawas atau penilik dapat memantau dan menjadi mentor jika perlu dalam proses peninjauan dan penyesuaian sederhana tujuan satuan pendidikan agar menjadi lebih spesiik, terukur, dapat tercapai, realistis, dan berbatas waktu.
Baca Juga: 2.1. Pengertian Visi Misi Tujuan
Contoh Pertanyaan untuk Meninjau Ulang visi Misi
Untuk review tujuan dengan contoh pertanyaan berikut:
- Apa yang menjadi prioritas bagi satuan pendidikan (atau program keahlian untuk SMK) dalam mendukung kompetensi peserta didik?
- Apa yang mendasari tujuan ini?
- Kompetensi apa saja yang perlu peserta didik miliki? Mengapa kompetensi ini di anggap penting?
- Apa saja keterampilan yang perlu peserta didik kuasai? Apa karakteristik individu yang ingin terbangun?
- [SMK] Jabatan pekerjaan/okupasi apa saja yang berpotensi untuk diisi oleh lulusan program keahlian ini?
Contoh membuat Tujuan
Tujuan Satuan Pendidikan atau Program Keahlian terlihat pada contoh berikut.
Tujuan tersusun untuk menerjemahkan kalimat tindakan dalam misi menjadi aksi-aksi spesifik dan terukur.
Aksi-aksi inilah yang selanjutnya akan berguna bagi manajemen satuan pendidikan untuk menyusun program kerja yang akan menjadi bahan refleksi dan evaluasi dalam kurun waktu tertentu.
Prinsip Penting Dalam membuat Tujuan
Prinsip penting dalam membuat tujuan:
| SMART | Arti | Pertanyaan |
|---|---|---|
| S | Specific | Apakah tujuan tersusun secara sederhana dan spesifik? • Apakah tujuan dapat menunjukkan ciri khas satuan pendidikan? |
| M | Measurable | • Apakah tujuan dapat terukur dan dapat memotivasi warga satuan pendidikan agar tercapai? • Apakah kriteria pencapaiannya jelas? |
| A | Achievable/ Attainable | • Apakah tujuan dapat tercapai dan terlaksana oleh seluruh warga satuan pendidikan? • Apakah pembuatan tujuan melibatkan masukan/sudut pandang pihak eksternal? |
| R | Relevant | • Apakah tujuan relevan dengan misi dan masuk akal? • Apakah tujuan menempatkan peserta didik sehingga mampu memperkuat kompetensinya? |
| T | Time Bound | • Apakah tujuan memiliki alokasi waktu yang lebih fleksibel dengan linimasa yang sesuai dengan kebutuhan? • Apakah tujuan melibatkan semua pendidik dalam pembuatan linimasa tersebut? |
Sumber: Panduan Pengembangan KOSP Kurikulum Merdeka, 2022
Pengembangan KOSP 2022
- 1.1. Cara Menganalisis Karakteristik Sekolah pada Kurikulum Merdeka
- 1.2. Proses Berpikir Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan pada Kurikulum Merdeka
- 1.3. 4 Cara Menganalisis Karakteristik Sekolah pada Kurikulum Merdeka
- 1.4. Analisis Perencanaan Pembelajaran pada KOSP Kurikulum Merdeka
- 1.5. Analisis Pembelajaran dan Kebutuhan Siswa pada KOSP Kurikulum Merdeka
- 1.6. Analisis SWOT pada KOSP Kurikulum Merdeka