{"id":8848,"date":"2023-09-01T03:32:20","date_gmt":"2023-08-31T20:32:20","guid":{"rendered":"https:\/\/madrasahdigital.net\/?p=8848"},"modified":"2025-08-15T11:15:13","modified_gmt":"2025-08-15T04:15:13","slug":"demoralisasi-dan-dampak-psikologis-lain","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/madrasahyunandra.com\/digital\/demoralisasi-dan-dampak-psikologis-lain\/","title":{"rendered":"Demoralisasi dan Dampak Psikologis lain"},"content":{"rendered":"\n

MyDigital.Com<\/a>. Buku Kajian Akademik dan Rekomendasi Reformasi Asesmen Nasional disusun oleh Balitbangbuk Kemendikbud. Pada Tema Dampak Tes-tes Terstandar pada Proses Belajar Mengajar, Dampak yang ketiga yaitu Demoralisasi dan dampak psikologis lain.<\/p>\n\n\n\n

Adapun 2 dampak sebelumnya yaitu Penyempitan kurikulum dan Distorsi metode mengajar.<\/p>\n\n\n\n

Menurut KBBI, Demoralisasi artinya Kemerosotan akhlak Kerusakan moral. Psikologs yang muncul adalah ketidakberdayaan memotivasi siswa<\/p>\n\n\n\n

\n

Asesmen Nasional merupakan salah satu bentuk evaluasi pendidikan yang dilakukan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Riset dan Teknologi.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Demoralisasi dan Dampak Psikologis lain<\/h2>\n\n\n\n

Sebagai pekerja profesional, guru seharusnya memiliki agensi yang kuat untuk menjalankan tugasnya secara otonom. <\/p>\n\n\n\n

Di Indonesia, survei internal yang dilakukan PASKA Kemendikbud menunjukkan bahwa banyak guru yang merasa tidak berdaya untuk memotivasi siswa jika UN dan USBN dihilangkan (PASKA Kemendikbud, 2019). <\/p>\n\n\n\n

Survei yang sama juga menemukan bahwa banyak guru yang bingung dengan cara menilai hasil belajar siswa. Tujuan pengajaran tereduksi menjadi keberhasilan mendapat skor tinggi pada UN dan USBN. <\/p>\n\n\n\n

Fenomena ini juga terjadi di berbagai negara lain yang menerapkan tes-tes terstandar. Akuntabilitas berdasarkan tes-tes terstandar dipersepsi secara luas oleh guru sebagai tekanan yang menciptakan budaya ketakutan (Emler et al., 2019). <\/p>\n\n\n\n

Kegagalan untuk mendapat nilai baik pada tes-tes tersebut dapat menciderai kesejahteraan psikologis dan kepuasan kerja guru (Abu-alhija, 2007; Berliner, 2011; Emler et al., 2019; Erskine, 2014; Klenowski, 2011). <\/p>\n\n\n\n

Tekanan tes-tes terstandar juga berdampak negatif pada kesejahteraan psikologis dan motivasi intrinsik siswa untuk belajar (Gregory & Clarke, 2010; Wyn et al., 2014; Zhao, 2015).<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Kajian Asesmen Nasional<\/h2>\n\n\n