{"id":4619,"date":"2022-09-01T05:36:30","date_gmt":"2022-08-31T22:36:30","guid":{"rendered":"https:\/\/madrasahdigital.net\/?p=4619"},"modified":"2024-12-24T01:30:53","modified_gmt":"2024-12-23T18:30:53","slug":"kelebihan-keempat-pendekatan-pembelajaran-kurikulum-merdeka","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/madrasahyunandra.com\/digital\/kelebihan-keempat-pendekatan-pembelajaran-kurikulum-merdeka\/","title":{"rendered":"3.5. Kelebihan Keempat Pendekatan Pembelajaran Kurikulum Merdeka"},"content":{"rendered":"\n

Kelebihan Keempat Pendekatan Pembelajaran Kurikulum Merdeka. Keempat pendekatan pembelajaran tersebut adalah mata pelajaran, terintegrasi, tematik, dan blok terpisah.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Baca: 3.4. Empat Pendekatan Pembelajaran Kurikulum Merdeka<\/a><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Adapun kelebihan keempat pendekatan pembelajaran kurikulum merdeka sebagai berikut:<\/p>\n\n\n\n

1. Pendekatan mata pelajaran<\/h2>\n\n\n\n
Kelebihan<\/th>Hal yang Perlu Dipertimbangkan<\/th><\/tr><\/thead>
Memudahkan satuan pendidikan dalam pembuatan jadwal pembelajaran di satuan pendidikan.<\/td>
\u2022 Beban yang harus dihadapi peserta didik setiap minggu harus diperhitungkan sedemikian rupa sehingga peserta didik tidak terbebani dengan banyaknya beban mata pelajaran.

\u2022 Daya serap peserta didik terhadap mata pelajaran akan sangat berpengaruh jika macam mata pelajaran yang diberikan dalam satu waktu tertentu terlampau banyak. Ada kecenderungan konten suatu mapel belum terserap, sudah harus ganti mata pelajaran yang lainnya.

\u2022 Perlunya koordinasi antar pendidik pengampu mata pelajaran. Pengaturan harus terlaksana sedemikian rupa sehingga tidak memberikan tugas dalam waktu yang bersamaan.<\/td><\/tr>
<\/td><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n


<\/p>\n\n\n\n

Pendekatan tematik<\/h2>\n\n\n\n
Kelebihan<\/th>Hal yang Perlu Dipertimbangkan<\/th><\/tr><\/thead>
\u2022 Adanya tema sebagai payung besar yang menaungi kompetensi- kompetensi dari berbagai mata pelajaran.

– Mengembangkan kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik.

\u2022 Menyajikan kegiatan yang bersifat pragmatis.

\u2022 Berpusat pada peserta didik, menghadirkan tema-tema yang relevan dan kontekstual, serta berkaitan dengan kehidupan riil peserta didik, memadukan
konsep-konsep dari berbagai mata pelajaran, bersifat fleksibel, dan menghasilkan pembelajaran yang menyenangkan.<\/td>
\u2022 Penentuan tema tidak harus berawal dari pemetaan kompetensi- kompetensi dari berbagai mata pelajaran.

\u2022 Satuan pendidikan memberikan keleluasaan kepada pendidik untuk menentukan tema yang relevan dan kontekstual.

\u2022 Satuan pendidikan memberikan fleksibilitas bagi pendidik untuk menyatukan konsep dari berbagai mata pelajaran atau keterkaitan dengan kehidupan peserta didik.

\u2022 Satuan pendidikan memfasilitasi pendidik untuk berkolaborasi dalam merancang pembelajaran.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

3. Pendekatan secara terintegrasi<\/h2>\n\n\n\n
Kelebihan<\/th>Hal yang Perlu Dipertimbangkan<\/th><\/tr><\/thead>
\u2022 Peserta didik belajar suatu konsep secara komprehensif dan kontekstual karena keterampilan, pengetahuan dan sikap diintegrasikan untuk mencapai suatu penguasaan kompetensi tertentu.

\u2022 Para pendidik terkondisikan untuk berkolaborasi secara intensif karena perlu memilih kompetensi\/ konten yang selaras dengan pemahaman yang dituju.

\u2022 Lebih efisien, karena pendidik bisa memilah konsep yang perlu yang dieksplorasi secara lebih mendalam dan konten yang memerlukan waktu lebih sedikit.
<\/td>		\u2022 Memberikan waktu yang cukup untuk merencanakan dan menyelaraskan di antara pendidik mata pelajaran yang mengajarkan tujuan pembelajaran yang berkaitan atau sama dengan unit atau konsep yang dipelajari .

\u2022 Satuan pendidikan harus memberikan fleksibilitas bagi pendidik untuk mengelola penjadwalan mengikuti kebutuhan\/fokus pemahaman yang bisa berbeda setiap term\/ semester\/tahun.<\/td><\/tr>
<\/td><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

4. Pendekatan secara bergantian dalam blok waktu terpisah<\/h2>\n\n\n\n
Kelebihan<\/th>Hal yang Perlu Dipertimbangkan<\/th><\/tr><\/thead>
\u2022 Memberikan waktu yang cukup bagi peserta didik untuk mempelajari materi secara mendalam.

\u2022 Waktu pembelajaran menjadi lebih banyak dan hal tersebut memungkinkan peserta didik belajar hingga tuntas.

\u2022 Dengan blok waktu yang lebih panjang, pendidik memiliki lebih banyak waktu untuk
menyelesaikan rencana pelajaran dan untuk memeriksa dan mengevaluasi pembelajaran.

\u2022 Dengan blok waktu yang lebih lama memungkinkan untuk studi yang mendalam, seperti mengerjakan proyek\/penelitian individu\/kelompok, kolaborasi antar peserta didik dan pendidik.
<\/td>		\u2022 Pengaturan jam mengajar pendidik harus diperhitungkan sedemikian rupa sehingga pendidik tetap memiliki beban kerja proporsional.

\u2022 Ketersediaan sarana prasarana – mengingat pendekatan blok membutuhkan pengaturan sarana dan prasarana yang ketat.

\u2022 Perlu dirancang strategi tertentu agar materi yang diajarkan pada satu blok tertentu bisa tetap diingat.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Sumber: Panduan Pengembangan KOSP Kurikulum Merdeka, 2022<\/a><\/p>\n\n\n\n

Pengembangan KOSP 2022<\/h2>\n\n\n