{"id":2124,"date":"2024-08-03T21:26:00","date_gmt":"2024-08-03T14:26:00","guid":{"rendered":"https:\/\/madrasahdigital.net\/?p=2124"},"modified":"2025-11-21T22:01:11","modified_gmt":"2025-11-21T15:01:11","slug":"prinsip-penyusunan-kurikulum-operasional-kurikulum-merdeka","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/madrasahyunandra.com\/digital\/prinsip-penyusunan-kurikulum-operasional-kurikulum-merdeka\/","title":{"rendered":"C. Penyusunan Kurikulum Operasional Kurikulum Merdeka"},"content":{"rendered":"\n

Digitalmadrasah<\/a>. Prinsip Penyusunan Kurikulum Operasional Kurikulum Merdeka menjadi dasar madrasah atau satuan pendidikan lainnya untuk mengembangkan kurikulum sesuai karakteristik madrasah.<\/p>\n\n\n\n

5 Prinsip Penyusunan Kurikulum Operasional (KOSP) Kurikulum Merdeka<\/h2>\n\n\n\n

Kurikulum operasional satuan pendidikan (KOSP) kurikulum merdeka disusun berdasarkan 5 prinsip yaitu:<\/p>\n\n\n\n

1. Berpusat pada Peserta Didik<\/h3>\n\n\n\n

Berpusat pada peserta didik , yaitu pembelajaran harus memenuhi di keragaman potensi, kebutuhan perkembangan dan tahapan satuan pendidikan: belajar, serta kepentingan peserta didik. <\/p>\n\n\n\n

Dalam proses pendidikan, Peserta didik menjadi subjek utama. Sehingga semua program di madrasah berorientasi dan memiliki dampak kepada peserta didik. <\/p>\n\n\n\n

Pada kurikulum merdeka, Prinsip berpusat pada peserta didik menjadi lebih kuat sehingga ada konsep Pembelajaran berdiferensiasi atau Teaching at the Right Level. AKhirnya berdampat pada penyiapan asesmen formatif awal atau asesmen diagnostik. Tujuannya untuk melihat kondisi awal peserta didik sebelum melakukan proses pembelajaran.<\/p>\n\n\n\n

2. Kontekstual<\/h3>\n\n\n\n

Kontekstual, menunjukkan kekhasan dan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, konteks sosial budaya dan lingkungan, serta dunia kerja dan industri (khusus SMK), dan menunjukkan karakteristik atau kekhususan peserta didik berkebutuhan khusus (khusus SLB). <\/p>\n\n\n\n

3. Esensial<\/h3>\n\n\n\n

Esensial, yaitu memuat semua unsur informasi penting\/utama yang dibutuhkan dan digunakan di satuan pendidikan. Bahasa yang digunakan lugas, ringkas, dan mudah dipahami. <\/p>\n\n\n\n

4. Akuntabel<\/h3>\n\n\n\n

Akuntabel, dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis data dan aktual. <\/p>\n\n\n\n

Implementasinya melalui analisis karakteristik satuan pendidikan. Madrasah dapat melihat data dan fakta yang ada di madrasah. kemudian Data tersebut menjadi acuan menyusun KOSP. Tidak hanya berdasarkan asumsi, tapi berdasarkan data dan faktual yang aktual.<\/p>\n\n\n\n

5. Melibatkan berbagai Pemangku kepentingan<\/h3>\n\n\n\n

Melibatkan berbagai pemangku kepentingan. Pengembangan kurikulum satuan pendidikan melibatkan komite satuan pendidikan dan berbagai pemangku kepentingan, antara lain orang tua, organisasi, berbagai sentra, serta industri dan dunia kerja untuk SMK, di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor kementerian yang menyelenggarakan urusan pemerintahan di bidang agama sesuai dengan kewenangannya. <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Penyusunan Dokumen Proses penyusunan kurikulum operasional bersifat:<\/p>\n\n\n\n

Sifat Proses Penyusunan KOSP<\/h2>\n\n\n\n
    \n
  1. TETAP (mengacu kepada kerangka dasar kurikulum yang ditetapkan oleh pemerintah pusat), dan<\/li>\n\n\n\n
  2. FLEKSIBEL\/DINAMIS (mengembangkan kurikulum operasional berdasarkan kerangka dan struktur kurikulum, sesuai karakteristik dan kebutuhan satuan pendidikan).<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Proses Penyusunan KOSP<\/h2>\n\n\n\n

    Penyusunan kurikulum operasional satuan pendidikan yang belum memiliki KOSP dengan beberapa langkah berikut:<\/p>\n\n\n\n

    a. Pertanyaan dalam Penyusunan Dokumen<\/h3>\n\n\n\n
      \n
    1. Apakah satuan pendidikan sudah memiliki inspirasi kurikulum operasional di satuan pendidikan?<\/li>\n\n\n\n
    2. Apakah satuan pendidikan telah memiliki visi dan misi?<\/li>\n\n\n\n
    3. Siapa yang akan memfasilitasi dan terlibat di dalam penyusunan ini?<\/li>\n\n\n\n
    4. Apakah akan dilakukan pembahasan kurikulum operasional oleh pemangku kepentingan internal? (kepala satuan pendidikan dan pendidik)<\/li>\n\n\n\n
    5. Apakah akan dilakukan pembahasan kurikulum operasional di satuan pendidikan oleh pemangku kepentingan eksternal? (meliputi: orang tua, komite satuan pendidikan dan pemangku kepentingan lainnya yaitu, organisasi, berbagai sentra, serta mitra dunia kerja untuk SMK)?<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      b. Langkah-langkah Penyusunan Kurikulum Operasional<\/h3>\n\n\n\n

      Langkah ini bagi yang belum pernah menyusun kurikulum operasional di satuan pendidikan.<\/p>\n\n\n\n\n\n

      Catatan: untuk SMK, langkah nomor 2 adalah \u2018Merumuskan Visi, Misi, Tujuan Program Keahlian\u2019<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

      Proses Peninjauan dan Revisi KOSP<\/h2>\n\n\n\n

      Proses Peninjauan dan Revisi Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan bagi satuan pendidikan yang sudah pernah menyusun kurikulum operasional di satuan pendidikan.<\/p>\n\n\n\n

      a. Pertanyaan Pemantik<\/h3>\n\n\n\n
        \n
      1. Siapa yang akan memfasilitasi dan terlibat di dalam peninjauan dan revisi ini?<\/li>\n\n\n\n
      2. Apakah kurikulum operasional di satuan pendidikan yang telah dibuat sudah sesuai dengan kerangka dan ketentuan penyusunan?<\/li>\n\n\n\n
      3. Apakah ada proses diskusi\/kerja kolaborasi untuk menyusun kurikulum operasional di satuan pendidikan?<\/li>\n\n\n\n
      4. Apakah ada informasi atau pembahasan yang disampaikan kepada orang tua mengenai kurikulum dan\/atau program-program?<\/li>\n\n\n\n
      5. Bagaimana strategi yang akan dilakukan untuk mengevaluasi?<\/li>\n\n\n\n
      6. Khusus untuk SMK, apakah substansi kurikulum yang ada masih sesuai dengan kebutuhan dunia kerja?<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

        b. Langkah-langkah Peninjauan dan Revisi KOSP<\/h3>\n\n\n\n

        Langkah-langkah Peninjauan dan Revisi Kurikulum Operasional bagi yang telah memiliki dokumen kurikulum operasional di satuan pendidikan sebagai berikut:<\/p>\n\n\n\n\n\n

        Catatan: untuk SMK, langkah nomor 2 adalah m \u2018Meninjau Visi dan Misi satuan pendidikan, dan tujuan program keahlian\u2019<\/p>\n\n\n\n

        \n\n\n\n